بحسب تقرير صدر اليوم الخميس، ظل حوالي 19٪ من الأطفال في البلاد خارج المدرسة العام الماضي، في حين تراجعت نسبة الأطفال في القطاع الخاص بنسبة 4٪ مقارنة بعام 2019.
كما كشف تقرير حالة التعليم السنوي (ASER) 2021 أن معدل التسرب في المدارس الحكومية قد انخفض بسبب الزيادة في عدد المعلمين وتحسن ظروف الفصول الدراسية.
وأضافت أن 81٪ من الأطفال ملتحقون بمدارس حكومية و 19٪ يذهبون إلى مدارس خاصة.
تشكل ميزة التسجيل في المدارس الحكومية تحديات جديدة أمام إجراءات قدرة التسجيل من حيث المرافق والمزيد من الأماكن والمدرسين للأطفال الذين يمكن استيعابهم والحضور والتعلم في المقام الأول في القطاع العام باعتباره استحقاقهم الأساسي.
استند التقرير إلى مسح أسري. أجرت إدارة التعليم الإلكتروني (ITA) الاستطلاع بالتعاون مع حوالي 20 منظمة. زار ما مجموعه 1000 متطوع 152 منطقة في 4420 قرية لإجراء مسح ASER الذي شمل 87415 أسرة و 247978 طفل تتراوح أعمارهم بين 3 و 16 سنة.
وجد الإستطلاع أنه في المناطق الريفية في البلاد، كان هناك 212105 طفل، تتراوح أعمارهم بين 5 و 16 عامًا، يتمتعون بالكفاءة في اللغة الأردية أو السندية أو الباشتو وفقًا للمناطق التي يعيشون فيها، وكذلك اللغة الإنجليزية والحساب وفقًا لمناهجهم وكتبهم المدرسية.
يقدم التقرير سنويًا معلومات عن التقدم والتحديات المتعلقة بالمادة “25 أ” من الدستور التي توسع نطاق التعليم لجميع التلاميذ الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 16 عامًا منذ عام 2010 ولتتبع التقدم المحرز نحو هدف التنمية المستدامة، وقياس التعلم في المستوى الابتدائي الأدنى.
يكمن التعلم في صميم مؤسسة التعليم ولكن بسبب الوباء وإغلاق المدارس، تعكس نتائج ASER الريفية لعام 2021 انخفاضًا في الالتحاق بالفئة العمرية من 3 إلى 5 سنوات ومن 6 إلى 16 عامًا.
لأول مرة خلال جائحة Covid-19، هناك المزيد من الأولاد في البنجاب يتسربون من المدرسة. من المفترض أن هؤلاء الأولاد يذهبون إلى عمالة الأطفال ويتسربون من المدارس.
تم تتبع تعليم الطفولة المبكرة (ECE) تاريخيًا بواسطة ASER باكستان.
اعتبارًا من العام 2014 عندما بلغ معدل الالتحاق في مرحلة الطفولة المبكرة 39٪، فقد سجل انخفاضًا هامشيًا إلى 38٪ في العام 2021. وذكر التقرير أنه على الرغم من أهمية تعليم الطفولة المبكرة في الاستعداد للتعلم الأساسي في محو الأمية والحساب، إلا أنه لا يزال يتم تجاهله إلى حد كبير باعتباره قطاعًا فرعيًا شاملاً يعالج المجالات الجسدية والاجتماعية والعاطفية والمعرفية.
وفقًا للجزء الريفي من التقرير، انخفضت كفاءات الطلاب في تعلم اللغة والحساب إلى 55٪ من أطفال الصف الخامس، الذين يمكنهم قراءة قصة من المستوى الثاني باللغة الأردية أو السندية أو الباشتو مقابل 59٪ في عام 2019.
يمكن لما مجموعه 51٪ من أطفال الصف الخامس حل القسمة المكونة من رقمين مقابل 57٪ في عام 2019.
فقط للغة الإنجليزية، تحسنت مستويات التعلم بشكل هامشي. تمكن 56٪ من أطفال الصف الخامس من قراءة الجمل (مستوى الصف الثاني) مقابل 55٪ في عام 2019.
الأطفال الملتحقون بالمدارس الخاصة يحققون أداءً أفضل في محو الأمية مقارنة بنظرائهم الحكوميين. يتفوق الأولاد على الفتيات؛ ومع ذلك، في الحساب، كلا القطاعين على قدم المساواة. يظل التعلم التأسيسي من الصف الثالث معرضًا للخطر في الصف الخامس وحتى في الصف الثامن حيث يتزايد فقر التعلم.
يسلط التقرير الضوء على أنه بينما ظل الأطفال في المدارس الخاصة الذين يتلقون دروسًا عند نفس المستوى 22٪ كما في عام 2019، سجل التدريب المدفوع قفزة هائلة للأطفال في المدارس الحكومية من 6٪ في عام 2019 إلى 20٪ في عام 2021. الزيادة في الرسوم الدراسية في المدارس الحكومية بنسبة 14 ٪ خلال Covid-19 يمثل عبئًا على الأسر الفقيرة.
بلغ دعم التعلم للأطفال من أفراد الأسرة 68٪، واستفاد 57٪ منهم من جلسات التلقزيون الباكستاني Teleschool، و 37٪ تمكنوا من الوصول إلى الهواتف الذكية، يليهم 29٪ باستخدام جهاز كمبيوتر.
